Anteriormente, vimos la evolución histórica de la sociedad, refiriéndonos a:
1.
Sociedad
industrial (Principios del siglo XIX)
2.
Sociedad
post-industrial (Mediados del siglo XX)
3.
Sociedad
de la información (Finales del siglo XX)
4.
Sociedad
del conocimiento (Desde comienzos del siglo XXI)
Ahora, en esta entrada nos
referiremos a la sociedad del conocimiento, que busca la
construcción del propio conocimiento a través de la información recabada. En
ella, se plantean nuevas retos para desarrollar la capacidad innovadora, como:
· El
desarrollo de la inteligencia es el producto del aprendizaje.
· Desarrollo
de procesos cognitivos y metacognitivos, es decir, la capacidad de
explicar a otros lo que sabemos.
· Desarrollo
de valores y actitudes: no siempre estamos igual de estables. Es una de las
claves fundamentales. Todos tenemos la posibilidad de cambiar aquello que
nosotros queramos.
·
Nueva
comprensión del conocimiento, se utiliza a través del uso de herramientas,
conocimientos y contenidos, selectivos y esenciales.
·
El
uso de herramientas mentales, como son las capacidades, las destrezas y las
habilidades.
·
Aprendizaje
social e informal, es decir, nuevas formas de conocimiento.
·
El
desarrollo sistemático de nuevas formas de aprender a aprender.
·
El
desarrollo de nuevas estructuras del pensamiento.
·
La
priorización del aprendizaje a la enseñanza.
Respecto a las características
de las TIC y sus posibilidades para la
enseñanza:
Ø
Inmaterialidad:
posibilidad de editar. La digitalización da más posibilidades.
Ø
Está
en todos los sectores de la sociedad (cultural, económico, educativo,
industrial, empresarial, social…).
Ø
Interconexión:
implicación en todos los sectores, está todo relacionado con todo. Aunque
aparentemente son independientes su combinación es una realidad.
Ø
Interactividad:
con el medio, incluso con los que realizan los propios materiales.
Ø
Instantaneidad
de los procedimientos. Eliminación de barreras geográficas, temporales y
culturales.
Ø
Creación
de nuevos lenguajes expresivos: las nuevas posibilidades nos permiten crear
nuevos lenguajes que permiten expresarnos de distintas formas.
Ø
Ruptura
de la linealidad expresiva: la hipertextualidad sustituye a opciones previas.
Ø
Elevados
parámetro de calidad de imagen y sonido.
Ø
Potenciación
audiencia segmentaria y diferenciada.
Ø
Digitalización.
Ø
Influencia
sobre procesos más que sobre productos.
Ø
Tendencia
a la automatización.
Ø
Diversidad.
Ø
Innovación.
En la ley de educación se
establecen 8 competencias básicas: comunicación lingüística, matemática,
conocimiento e interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y
competencia digital, social y ciudadana, cultural y artística, para aprender a
aprender y por último, autonomía e iniciativa personal. En Extremadura y en
Castilla la Mancha se añade una nueva competencia: la emocional, la cual se
encarga de reconocer, manejar y controlar las emociones que invaden nuestro
cuerpo.
Respecto a la competencia digital, que es la que en esta asignatura más se trabaja, podemos decir que intenta desarrollar habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, de manera que nos permita transformar esta información en conocimiento, a través de procesos metacognitivos. Todo esto requiere el dominio de lenguajes específicos y saberlo aplicar en distintas situaciones. Se utilizan diversas técnicas para acceder a la información (bibliográfica, oral, audiovisual,...). Ademas, requiere el dominio de lenguajes específicos (textual, numérico, icónico, visual, sonoro,...) y saber aplicar éstos en distintas situaciones.
Tras finalizar el tema 2, veremos las diferencias entre medios y recursos. La diferencia principal es la finalidad con la que se ha creado.
·
Medio didáctico:
cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de
enseñanza-aprendizaje. El material que crea el docente para la clase.
o
Técnico-instrumental
o
comunicativa
o
Extensiones
de los profesores
o
Audiovisualista
o
Instrumentos
culturales
o
Psicológica
o
Didáctica-curricular
o
Semiológica
·
Recurso
educativo: Cualquier material que en un contexto educativo determinado tienen
una finalidad didáctica. Cualquier elemento que está fuera del aula y se
utiliza en clase para mostrarlo y apoyarnos en él. Algunos problemas que nos pueden dar
son:
o
Diversidad
de términos
o
Indefinición.
o
Amplitud.
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